校园内容项目 · 第三期选刊

《常青藤大学生双创文化》

这是我的常青藤项目工作档案。我在华北电力大学本科期间主导创办刊物并担任学生主编，负责过采访、稿件统筹、编辑审核、招新、编辑部内部活动与嘉宾分享活动、首刊发布和外场推广。

主办单位：华北电力大学本页选刊：总第三期栏目：8 个篇幅：76 页

缘起：把分散的双创经验做成同学能读到的内容

2021 年，我在学校首届双创年会上看到项目展板和实物作品，也第一次和参赛的学长学姐聊他们怎样做项目。大一下学期，我加入刚组建的常青藤项目组并担任学生主编。团队最初计划先做 0.5 期试刊，初审时一半以上的文章被老师退回；问题包括选题太宽、稿件像旁观者介绍、栏目互相重复，以及基础编辑错误。

我们随后重新讨论栏目边界、稿件标准和时间安排，也向老师请教杂志编辑方法。2022 年 10 月，第一期正式发布。此后，刊物逐步加入赛事介绍、人物与项目访谈、学生组织、创新课堂和编辑部记录等内容。

当时学校计划每年出版四到六期，但考试月、采访进度和排版周期都会影响实际节奏。编辑部需要提前确定统稿、修改和排版节点，同时处理纸刊、公众号发布和线下推广。对一个学生团队来说，按时交付本身就是项目的核心难题。

从试刊到首刊发布

最初的 0.5 期更像一次试运行。初审被退回的稿件暴露了编辑部的基础问题：文章过宽、对双创不了解、栏目重复、语言和格式错误集中到终稿才处理。团队随后重新划分栏目，要求作者在初稿中写明编辑、摄影、采访等分工，并把基础校对放回作者交稿前完成。

2022 年 10 月首刊发布后，工作没有停在“已经出刊”。纸刊需要进入校园活动和外场，公众号需要拆分内容持续发布，编辑部还要寻找下一期采访对象、补充人员和调整栏目。刊物因此逐渐从一次作业变成连续的编辑工作。

我在项目中做了什么

发起与组织 参与团队招新与分工，确定各栏目和时间节点，协调采访、写作、审核、排版和发布。

选题统筹“双创智囊”等栏目，讨论赛事、人物、项目和方法类内容如何分工，减少栏目重复。

采访与采编 联系多位采访对象并担任主访谈，也独立完成过往期获奖作品介绍，审核“他山之石”等栏目稿件。

编辑与出版统筹 检查稿件署名、语言和结构，推进第二期进度；同时参与首刊发布、公众号内容、外场推广与寒假分享会。

我留下的个人工作记录

组织每一期杂志的开展工作，从选题会、栏目架构、访谈工作开展到最后的统稿阶段，并负责“L3 双创智囊”板块的稿件编写与统筹。
协调各栏目的文章分配，帮忙联系采访对象。
主持公众号栏目讨论，完成赛事介绍初稿、招新推文和首刊发布推文等工作。
策划寒假期间线上分享会，包括方案、意愿调查、问题说明、反馈整理和资料归档，并主持六场分享；学期间主持举办多场活动，邀请校外嘉宾来学校开展头脑风暴、性格测试、创赛辅导等活动。
主持宣发与招新工作，向现场同学介绍刊物；从想法验证、推文推广到成员联系、拉群、面试和结果讨论。

采访与编辑：把一次交流变成一篇能留下来的内容

当时留下的一份座谈记录，完整呈现了编辑部面对的问题。我们要求作者在初稿中写清编辑、摄影和访谈分工，交稿前先处理错字、漏字和语句问题；统稿前要划清栏目边界，避免不同板块重复；文章若太宽泛，就需要回到一个人物、一项赛事或一个项目的具体经历。

团队也意识到，编辑如果没有真正参加过双创项目，很容易只站在旁观者角度写作。因此，我们一边采访参赛者与项目团队，一边参加竞赛、分享会和学校活动。采访对象不好联系、优质内容来源不稳定、公众号发布渠道受限，都是当时需要逐项解决的问题。

我负责过多期“双创智囊”稿件统筹，联系访谈对象并担任主访谈，审核多篇项目和赛事稿件；也策划寒假分享会与自媒体招新，主持六场分享，并参与首刊发布和外场推广。访谈带给我的收益不止是产出一篇优质内容，更建立了与访谈对象后期的信任基础。他们其中许多人都成为了我人生节点中帮我一把的贵人，我也对他们心怀感恩，期待有一天自己也能有些地方帮到对方。

一次稿件怎样进入刊物

环节	当时的具体工作
选题	确认栏目边界，寻找真正做过项目、比赛或学生组织的人，避免多个栏目写同一种泛泛经验。
联系与采访	搜集背景、联系对象、准备问题并完成主访谈，重点追问项目过程和实际困难。
写作与审核	把口头材料整理成稿，核对署名和分工，处理语言、结构、图片与二维码等扩展材料。
统稿与发布	协调栏目进度、修改与排版，配合纸刊发布、公众号推送和线下外场推广。
读者反馈	通过分享会、问卷和招新了解同学需要什么，再调整后续栏目与传播方式。